Planification d'un scénario pédagogique

Mission virtuelle

Présentation générale

Titre: Le réchauffement de la planète: menace ou chimère?						Durée: 10 heures
But et description générale: À partir d’une situation problème (réchauffement de la planète), produire une étude afin de mettre en évidence toute l'importance que revêt cette question du réchauffement de la planète.						Domaine(s):
						Langues:	x
						Mathématique, science et technologie	x
Préscolaire	Primaire	Secondaire X	Adaptation scolaire	Éducation aux adultes	Formation professionnelle	Univers social	x
Cycle: 4		Année du cycle: 1		Étape:		Arts
Auteur: Jean-Yves Proulx						Développement personnel
Sources d'inspiration:						Date: février 2002

1^re phase – Planification de l’enseignement

Intention pédagogique: À partir d’une situation de lecture et d’écriture, sensibiliser les élèves au problème du réchauffement de la planète.

Tâche : Produire une étude qui devra mettre en évidence toute l'importance que revêt la question du réchauffement de la planète et présenter les résultats de cette recherche sous forme de pages web, en anglais et en français.

Pistes multidisciplinaires: Anglais, science et technologie

Ordre et compétence(s) transversale(s):

Compétence intellectuelle

· Exploiter l’information

· Exercer son jugement critique

· Résoudre des problèmes

· Mettre en œuvre sa pensée créatrice

Compétence méthodologique

· Exploiter les technologies de l’information et des communications

Compétence de la communication

· Communiquer de façon appropriée

Compétence personnel et social

· Coopérer

Discipline et compétence(s) disciplinaire(s):

· Écrire des textes variés.

• Lire des textes variés.
• Proposer des explications (ou des solutions) à des problèmes d’ordre scientifique.

Contenu disciplinaire:

• Structure de phrases, règles d’orthographe et de grammaire.

Domaines généraux : Environnement et consommation

Modes et critères d'évaluation des compétences: (évaluation et autoévaluation)

grilles suggérées

Matériel nécessaire: Internet, traitement de textes, FrontPage.

2^e phase – Action en classe

1^er temps - Préparation des apprentissages Durée :

Déroulement	Ressources
Présentation du contexte d'apprentissage: Échanges avec les élèves sur les variations climatiques qu’a connues notre planète au cours de l’histoire : (Ex : les fossiles de poissons tropicaux en Gaspésie, troncs d’arbres pétrifiés dans l’Arctique canadien.)
Activation des connaissances antérieures: Échanges avec les élèves sur de récents phénomènes climatiques laissant supposer que le climat est en évolution.(Rémue-méninges)
Aide aux élèves à se mettre en projet: Proposer aux élèves de créer une page web pour sensibiliser les jeunes Québécois au problème du réchauffement de la planète et aux conséquences que pourrait entraîner notre inaction.

2^e temps – Réalisation des apprentissages Durée :

Résumé du déroulement:

Activité 1: Exploration de la mission

Activité 2: Recherches d’informations

Activité 3: Rédaction du rapport

Activité 4: Traduction du travail final en anglais

Activité 5: Création de la page web

Activité …

Chaque activité du 2^e temps est décrite de façon complète ci-bas.

3^e temps – Intégration ou réinvestissements des apprentissages (étape finale) Durée :

Déroulement

Ressources

Hébergement sur le site web de l’école. Autoévaluation et modifications du travail si nécessaire. Échanges sur l’ensemble de la démarche utilisée pour la réalisation de cette mission. Échanges sur les différentes façons de rendre accessibles au plus grand nombre de personnes les informations véhiculées par le site web Envisager la possibilité de permettre aux lecteurs de nous faire parvenir leurs commentaires ou leurs suggestions.

http://www.csduroy.qc.ca/mission/grilles/menugril.htm

Détaillé de l’activité Activité N^o 1: Exploration de la mission

1^er Temps – Préparation des apprentissages	Durée : .
Déroulement	Ressources
Il faudra premièrement procéder à la formation d’équipes multidisciplinaires.

2^e Temps – Réalisation des apprentissages	Durée : .
Déroulement	Ressources
Survol de la mission au laboratoire informatique et répartition des tâches au sein de chacune des équipes : L'historien : - les premières interrogations concernant le réchauffement de la planète; - l'évolution de la question au cours des dernières décennies; Le géographe: - les principaux événements qui nous ont porté à croire à ce réchauffement de la planète; Le physicien et le chimiste: - explication des termes suivants en relation avec le sujet traité: effet de serre, les gaz à effet de serre, variation du taux d'émission d'énergie du Soleil dans le temps, influence de la végétation... L'écologiste: - les principales conséquences que pourrait entraîner un tel réchauffement sur la vie sur Terre;	http://www.csduroy.qc.ca/mission/chaud/index.htm http://www.csduroy.qc.ca/mission/chaud/haut.htm#Processus

3^e temps – Intégration ou réinvestissement des apprentissages	Durée : .
Déroulement	Ressources
Échanges avec les élèves sur la compréhension du travail à effectuer dans cette mission.

Détaillé de l’activité Activité N^o 2 : Recherches d’informations

1^er Temps – Préparation des apprentissages	Durée : .
Déroulement	Ressources
Sensibiliser les élèves à la différence qu’il y a entre une cueillette d’informations qui serviront à la création d’un texte inédit et le collage à la queue leu leu d’informations copiées ici et là.

2^e Temps – Réalisation des apprentissages	Durée : .
Déroulement	Ressources
Cueillette d’informations par chaque membre de l’équipe.	http://www.csduroy.qc.ca/mission/chaud/haut.htm#ressources

3^e temps – Intégration ou réinvestissement des apprentissages	Durée : .
Déroulement	Ressources
Mise en commun des informations trouvées par chaque membre de l’équipe.

Détaillé de l’activité Activité N^o 3 : Rédaction du rapport

1^er Temps – Préparation des apprentissages	Durée : .
Déroulement	Ressources
Élaboration en équipe de la structure du rapport.

2^e Temps – Réalisation des apprentissages	Durée : .
Déroulement	Ressources
Rédaction du rapport.

3^e temps – Intégration ou réinvestissement des apprentissages	Durée : .
Déroulement	Ressources
Harmonisation des textes et corrections à apporter si nécessaire. Élaboration d’une introduction et d’une conclusion.

Détaillé de l’activité Activité N^o 4 : Traduction du travail final en anglais

1^er Temps – Préparation des apprentissages	Durée : .
Déroulement	Ressources
Sensibiliser les élèves à la différence qu’il y a entre la traduction des mots d’un texte et la traduction des idées d’un texte. A titre d’exemple, inviter les élèves à essayer le traducteur ci-contre.	http://translation2.paralink.com/

2^e Temps – Réalisation des apprentissages	Durée : .
Déroulement	Ressources
Élaboration de la version anglaise.

3^e temps – Intégration ou réinvestissement des apprentissages	Durée : .
Déroulement	Ressources
Vérification du contenu et corrections si nécessaire.

Détaillé de l’activité Activité N^o 5 : Création de la page web

1^er Temps – Préparation des apprentissages	Durée : .
Déroulement	Ressources
Sensibiliser les élèves à l’aspect esthétique d’une page web. Brève démonstration de FrontPage Express et présentation d’un guide Internet.	http://www.derochebelle.com/ticnerveux/w08.htm

2^e Temps – Réalisation des apprentissages	Durée : .
Déroulement	Ressources
Création de la page web. Présentation des travaux de chaque équipe.

3^e temps – Intégration ou réinvestissement des apprentissages	Durée : .
Déroulement	Ressources
Construction d’une page d’accueil reliant les travaux de chaque équipe.

3^e phase- Retour sur l’enseignement:

Analyse des interventions

À venir

Ajustements nécessaires

À venir

Commentaires

À venir